-Misla- at 2024-02-05 19:33:15+00:00 ID: kp2gpy2

Jeg underviste i EUX engang for syv år siden og det var meget nyt og skolerne totalt ikke havde tænkt det igennem. Jeg havde 5+ forskellige tekniske EUD retninger i én klasse, så det der med toning til retningen var temmelig umuligt.

Kvaliteten af EUX kommer meget an på skolen. Både logistisk (er det én adresse, har de samme adresse som htx - for teknisk eux, har de egen adresse, deler de lærere med htx eller endda stx?) og måske især hvor længe skolen har udbudt eux.

Eux er også ret intens da nogle fag (alle?) skal læses på den halve tidsramme men ikke helt med dobbelt timeantal, og det fjerner også den mulighed for at fagligt stof først rigtig forstås når det rigtig fælder sig efter noget tid.

Uden at have travlet alle ingeniøruddannelser igennem kan jeg se at nogle på DTU kræver fysik A. Det kan du ikke altid være sikker på at få på EUX. Det samme gælder for stx - vi har elever på min skole der netop er gået ud af deres naturvidenskabelige studieretning fordi de ikke er sikker på at få fysik A pga lavt elevantallet og biotek er vildt meget mere populært. Det burde ikke være et problem på store stx-skoler, og det kan faktisk også blive et problem på de meget små htx-skoler.

Jeg er selv htx’er, første årgang efter reformen 2005. Selvom mange troede de skulle være ingeniører er det faktisk ikke særlig mange der er gået i den retning. De specielle htx fag er interessante, men de kan omvendt også blive lidt, tja, pseudo, da de prøver at simulere en arbejdssituation eller et tema der måske egentlig først kommer efter en videregående uddannelse. Det betyder slet ikke de er spild af tid eller noget, og på stx er dit skema istedet fyldt med mange C-fag så man dybber tæerne i mange forskellige fag og får den almene dannelse.

Jeg vil sige at kvaliteten af uddannelse kommer meget an på om man kommer i en hel studieretningsklasse eller en papegøje-klasse der samler flere studieretninger. Det sidste udvander studieretningstanken, men der er også nogle skoler der ikke går meget op i det for hele klasser anyway. Især i ikke studieretningsfagene - man har som lærer bare ikke tid til at tone de andre fag i retning af studieretningen hvis det skal være reelt.