RedGribben at 2024-02-09 22:55:58+00:00 ID: kppe3a3

Problemet med formative evalueringer er at mange af eleverne simpelthen ikke læser den igennem. De er langt mere interesserede i en karakter end de er at læse feedbacken igennem og efter behandle den. At lære hvordan opgaven skal sættes op, samt hvilke metoder der kunne have være brugt er de ikke specielt interesseret i, de vil have karakteren. De vil også ufatteligt gerne sammenligne sig med hinanden på karaktererne.

Før vi kan lave et system baseret på formative evalueringer, så skal børnene trænes i at forstå formative evalueringer, og lærerne skal i højere grad efteruddannes til at kunne lave gode formative evalueringer. Der findes også fag, hvor summativ evaluering bliver nærmest uundgåeligt, f.eks. i matematik, som hvor mange rigtige fik man. Yderligere er det enormt vigtigt at eleverne får udviklet et "growth mindset" og ikke et "fixed mindset" hvis vi skal gå over til formative evalueringer. Dette skal vi i forvejen være langt bedre til i det danske skolesystem, men dette kan vi ikke få ordnet uden forældrenes hjælp. Der er intet værrere end at forældrene siger til deres børn jeg kunne heller ikke finde ud af matematik, dette siver ned i børnene, og de fortæller sig selv en skæbne historie om at de ikke kan finde ud af matematik. Bare at få disse elever til at sige "Jeg kan ikke finde ud af matematik endnu" i stedet for "Jeg kan ikke finde ud af matematik" er enormt svært. Det lyder banalt, men vi låser vores hjerner med den anden sætning, og giver os selv mulighed for netop at blive bedre med den første.